Reforma26: Język obcy klasy 4-8
Co się zmienia w nauczaniu języka obcego na II etapie edukacyjnym?
Nowa podstawa programowa: Przedszkole i szkoła podstawowa
Kierunek zmian (klasy IV-VIII)
Nowa podstawa programowa:
-
Podkreśla skuteczne komunikowanie się – szczególnie w mowie – jako nadrzędny cel kszałcenia.
-
Jest bardziej elastyczna – nauczyciel decyduje o wyborze wariantu podstawy programowej, który będzie realizował z uczniami (poziom standardowy lub wyższy).
-
Rozszerza cele kształcenia językowego.
-
Rozszerza zakres tematów o zagadnienia mocno osadzone we współczesności.
-
Szczegółowo określa zakres działań w ramach przetwarzania językowego.
-
Mocniej akcentuje refleksję międzykulturową.
-
Wzmacnia komponent strategii uczenia się i samodzielności ucznia.
-
Stawia na kompetencyjny model nauczania, oparty na wiedzy.
- Wprowadza doświadczenia edukacyjne.
Szczegóły zmian
Poziom kształcenia (język obcy nauczany jako pierwszy)
Nauczyciel, uwzględniając możliwości i kompetencje uczniów, może realizować podstawę programową w Opcji I (poziom oczekiwany), umożliwiającej uczniom osiągnięcie poziomu A2 na koniec klasy 8., jak i w Opcji II (poziom wyższy), która umożliwia uczniom osiągnięcie poziomu B1 na koniec klasy 8. Wymagania szczegółowe zostały określone osobno dla każdego poziomu biegłości językowej. Liczba i złożoność wymagań rośnie adekwatnie do realizowanego poziomu.
Cele kształcenia
Nowa podstawa określa 7 jasno zdefiniowanych celów kształcenia, takich samych dla każdego poziomu:
-
Posługiwanie się środkami językowymi: leksykalnymi, gramatycznymi, fonetycznymi i ortograficznymi.
-
Rozumienie wypowiedzi ustnych i pisemnych.
-
Tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych.
-
Uczestniczenie w rozmowie i reagowanie w sytuacjach życia codziennego, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie.
-
Przekształcanie przekazu w ramach tego samego języka lub między językami, a także z formy ustnej, pisemnej lub wizualnej na inną formę.
-
Posługiwanie się strategiami i technikami uczenia się języka obcego.
-
Rozwijanie otwartości na różnorodność kulturową.
Strategie i techniki uczenia się oraz komponent kulturowy zostały włączone do celów kształcenia.
Zakres tematyczny
- Społeczeństwo i problemy współczesnego świata wracają na listę tematów.
- Wyraźniej zaakcentowano postęp technologiczny.
- Wprowadzono temat wyboru zawodu i uczenia się przez całe życie.
Zmiany nie są duże, ale treści są bardziej osadzone w realiach współczesnego świata. Lista tematów szczegółowych jest zamknięta – nie używa się już „na przykład”.
Przetwarzanie językowe (mediacja)
Nowa podstawa precyzuje zakres działań w ramach przetwarzania językowego:
-
przekazywanie informacji z języka na język,
-
uzgadnianie znaczenia tekstu w parze lub grupie,
-
przekazywanie treści z materiałów wizualnych i audiowizualnych,
-
współtworzenie wypowiedzi w parze lub grupie,
-
tworzenie notatki na podstawie tekstu,
-
publiczna prezentacja materiału.
Przetwarzanie staje się działaniem bardziej złożonym i społecznym.
Strategie i techniki uczenia się
Odrębny, rozbudowany punkt w podstawie programowej uwzględnia m.in.:
-
korzystanie z różnych źródeł informacji – w tym cyfrowych
- własną refleksję nad postępami w nauce i świadome korzystanie z informacji zwrotnej
-
strategie komunikacyjne i kompensacyjne
-
współpracę w grupie – doskonalenie własnych umiejętności i pomoc innym.
Uczeń jest przedstawiony jako aktywny i świadomy uczestnik procesu uczenia się.
Komponent międzykulturowy
-
Rozumienie własnej tożsamości kulturowej.
-
Porównywanie kultur w kontekście lokalnym, europejskim i globalnym.
-
Odróżnianie stereotypów od faktów.
-
Rozwijanie postawy otwartości i refleksji.
Warunki realizacji
Nowa podstawa mocniej podkreśla:
-
atmosferę bezpieczeństwa i zaufania
-
metodę małych kroków
-
ocenianie wspierające rozwój, budującą informację zwrotną, akceptujące podejście do błędu językowego
-
ustną komunikację jako fundament działań w klasie
-
ekspozycję na język w trakcie lekcji
-
zadania oparte na przykładach pokazujących użyteczność języka
-
stosowanie zróżnicowanych form, metod i technik pracy ze szczególnym uwględnieniem takich, które rozwijają współpracę
-
motywację i autonomię ucznia.
Doświadczenie edukacyjne
Doświadczenie edukacyjne to praktyczne zadanie lub projekt, który pozwala uczniowi aktywnie wykorzystywać język obcy w autentycznych sytuacjach, rozwijać kompetencje językowe, społeczne i kulturowe oraz poczucie sprawczości.
Rodzaje doświadczeń edukacyjnych:
-
Przygotowanie materiału do nauki języka i udostępnienie go innym.
-
Stworzenie krótkiej formy artystycznej (np. skecz, film, piosenka, przedstawienie, podcast, vlog).
-
Realizacja projektu kreatywnego pisania (np. dziennik, gazetka, blog, broszura).
-
Obserwacja i dokumentowanie obecności języka obcego w otoczeniu.
-
Rozmowa z rodzimym użytkownikiem języka lub osobą nieznającą polskiego.
-
Uczestnictwo w wydarzeniu kulturalnym (np. przedstawienie, projekcja filmu, wystawa).
-
Przygotowanie i przeprowadzenie złożonej gry lub zabawy językowej/kulturalnej.
-
Planowanie wyjazdu do kraju języka obcego w ramach budżetu i prezentacja wyników.
-
Organizacja wydarzenia promującego język obcy lub kulturę (np. konkurs, występ).
-
Przygotowanie i uczestnictwo w dyskusji w języku obcym.
Doświadczenia edukacyjne należy realizować przynajmniej raz w roku, a wyboru tematu dokonuje nauczyciel wspólnie z uczniami.
Egzamin ósmoklasisty
-
Egzamin zostanie opracowany w oparciu o podstawę programową.
-
Przewidywany poziom egzaminu: A2.
Zobacz podręczniki Express Publishing zgodne z nową podstawą programową.
Happy Toons: Nowy kurs dla klas 1-3 → Zobacz więcej»
Flash for Teens: Nowa edycja kursu Flash dla klas 4-8 → Zobacz więcej»
