Reforma26: Język obcy klasy 1-3
Co się zmienia w nauczaniu języka obcego na I etapie edukacyjnym?
Nowa podstawa programowa: Przedszkole i szkoła podstawowa
Kierunek zmian w nauczaniu języka obcego – I etap edukacyjny (klasy 1-3)
Nowa podstawa programowa dla klas 1-3 szkoły podstawowej w zakresie języka obcego nowożytnego m.in.:
-
mocniej stawia na komunikację – szczególnie ustną,
-
porządkuje treści w model kompetencyjny oraz podkreśla sprawczość,
- rozszerza zakres treści tematycznych,
-
rozwija komponent międzykulturowy,
- kładzie nacisk na samodzielność ucznia i strategie uczenia się,
-
doprecyzowuje zakres pisania i używania języka,
-
wprowadza doświadczenia edukacyjne.
Szczegóły zmian
Większy nacisk na realną komunikację (szczególnie ustną)
W nowej podstawie programowej rozszerzono zakres działań komunikacyjnych. Pojawiają się m.in.:
-
aktywne uczestnictwo w rozmowie grupowej,
-
pomoc innym w zrozumieniu informacji,
-
uczestnictwo w codziennych sytuacjach komunikacyjnych,
-
wykorzystywanie tekstów kultury do rozmowy i wspólnego działania.
Komunikacja w codziennych sytuacjach staje się celem nadrzędnym.
Rozszerzenie zakresu treści tematycznych
W nowej podstawie programowej:
-
lista tematów jest bardziej szczegółowa,
-
pojawiają się nowe, doprecyzowane obszary (np. centrum handlowe, kalendarz, miesiące, teksty kultury – np. filmy, piosenki, gry i ich bohaterowie).
Treści tematyczne są bardziej konkretne i praktyczne.
Silniejsze powiązanie z codziennym życiem
W nowej podstawie programowej pojawiają się:
-
formularze z danymi osobowymi,
-
teksty użytkowe (życzenia, podziękowania, pozdrowienia),
-
wykorzystanie języka do budowania relacji.
Zwiększono nacisk na funkcjonalność języka.
Wzmocnienie komponentu międzykulturowego
Stara podstawa przewidywała ogólną wiedzę o krajach i językach. W nowej podstawie programowej pojawiają się:
-
porównywanie elementów kultur,
-
wyjaśnianie znaczeń między językami,
-
przedstawianie sensu tekstu obcojęzycznego w języku polskim.
Kultura staje się aktywnym elementem pracy językowej, a nie jedynie informacją.
Większy nacisk na samodzielność ucznia
W nowej podstawie programowej wyraźnie wskazano na:
-
samodzielne pogłębianie wiedzy,
-
korzystanie z narzędzi tradycyjnych i cyfrowych,
-
odkrywanie znaczeń nieznanych słów,
-
sprawdzanie pisowni,
-
wspieranie komunikacji w grupie.
Uczeń ma być aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się, a nie tylko odbiorcą treści.
Doprecyzowanie umiejętności pisania
Stara podstawa programowa:
-
uczeń przepisuje,
-
uczeń pisze wyrazy i zdania.
Nowa podstawa programowa:
-
uczeń tworzy teksty tradycyjne i cyfrowe,
-
wypełnia formularz,
-
zapisuje z pamięci i ze słuchu,
-
pisze teksty użytkowe (życzenia, podziękowania, pozdrowienia),
-
buduje relacje poprzez tekst.
Pisanie ma charakter bardziej funkcjonalny i komunikacyjny.
Rozszerzenie zakresu współpracy i komunikacji w grupie
W starej podstawie pojawiało się ogólne sformułowanie: „uczeń współpracuje z rówieśnikami”.
W nowej podstawie programowej doprecyzowano, że uczeń:
-
aktywnie uczestniczy w rozmowie,
-
przestrzega zasad komunikacji w grupie,
-
wspiera porozumienie,
-
wyjaśnia pojęcia innym.
Zakres współpracy został wyraźnie rozszerzony i uszczegółowiony – warto zwrócić uwagę na podkreślenia znaczenia przetwarzania językowego (mediacji).
Doświadczenie edukacyjne
W myśl nowej podstawy programowej w edukacji wczesnoszkolnej uczniowie zdobywają doświadczenia edukacyjne, które wspierają ich rozwój osobisty, psychiczny, społeczny i fizyczny oraz wzmacniają poczucie sprawczości.
Doświadczenia te:
-
mają charakter praktyczny,
-
wzmacniają kompetencje fundamentalne i przekrojowe oraz poczucie sprawczości,
-
rozwijają umiejętności komunikacyjne i współpracy.
W kontekście języka obcego nowożytnego podstawa programowa określa, że co najmniej raz w roku uczeń powinien w ramach doświadczenia edukacyjnego zrealizować w grupie zadanie z wykorzystaniem nauczanego języka obcego.
Przykładem mogą być:
-
wymiana listów lub kartek z równoległą klasą ze szkoły za granicą,
-
spotkanie z native speakerem.
Katalog możliwych doświadczeń edukacyjnych pozostaje otwarty. Kluczowe jest jednak to, aby była to sytuacja wymagająca pracy zespołowej i odnosząca się do realnego życia. Wybór doświadczenia edukacyjnego powinien być wspólną decyzją nauczyciela i uczniów.
Zobacz podręczniki Express Publishing zgodne z nową podstawą programową.
Happy Toons: Nowy kurs dla klas 1-3 → Zobacz więcej»
Flash for Teens: Nowa edycja kursu Flash dla klas 4-8 → Zobacz więcej»
