Projekt nowej podstawy programowej dla klas 4-6 i 7-8
Przedstawiamy najważniejsze założenia i kierunki zmian w podstawie programowej dla klas 4-6 i 7-8 szkoły podstawowej. Zastrzegamy jednak, że pełny projekt podstawy programowej nie został jeszcze opublikowany. Ma on zostać przedstawiony Ministerstwu Edukacji Narodowej we wrześniu 2025 roku. Projekt opracowuje IBE.
I. Nowa struktura etapów edukacyjnych
- Etap I: klasy 1–3 – na razie niewiele wiadomo o podstawie programowej dla tego etapu edukacyjnego
- Etap II: klasy 4–6
- Etap III: klasy 7–8
Nowy podział ma ułatwić rozwijanie kompetencji językowych w sposób spiralny i kumulatywny.
II. Dwa warianty podstawy programowej
Mają zostać wprowadzone dwa warianty podstawy programowej – wariant I (najniższy wariant podstawy przewidziany do realizacji na danym etapie edukacyjnym) i wariant II (wyższy). Nauczyciel wybiera, który wariant będzie realizować z nauczanymi grupami. Warianty odpowiadają poziomom CEFR.
- Pierwszy język obcy
Etap II: A1+ (wariant I) lub A2 (wariant II)
Etap III: A2 (wariant I) lub B1 (wariant II) - Drugi język obcy
Etap III: A1 (wariant I)
III. Wybór dodatkowego zakresu/aspektu leksykalnego
Nauczyciel wraz z uczniami wybiera także zakres leksykalny lub aspekt leksykalny w ramach tego zakresu, który zrealizuje dodatkowo – poza treściami obowiązkowymi.
Przykład (wariant A1):
- Zakres obowiązkowy: dom, pomieszczenia, wyposażenie, prace domowe
- Zakres dodatkowy: okolica domu, wynajem, kupno i sprzedaż mieszkania, przeprowadzka.
IV. Rezygnacja z dopisku „np.”
Zrezygnowano z dopisku „np.” przy aspektach tematycznych, co pozwala jednoznacznie określić listę aspektów obowiązkowych.
V. Efekty uczenia się
- Dodano efekty związane z umiejętnością samodzielnego uczenia się języków obcych.
- Określone mają być obligatoryjne i fakultatywne efekty uczenia się w obrębie znajomości środków językowych.
- Efekty uczenia się mają zostać uszczegółowione, by nauczyciele mieli jasność, jakie zadania są realizacją tych efektów.
VI. Priorytet komunikacji ustnej
Większy nacisk położono na mówienie i rozumienie różnych akcentów.
VII. Doświadczenia edukacyjne
Obowiązkowy element w każdym roku nauki – uczniowie indywidualnie lub zespołowo mają zrealizować jedno działanie językowe, np.:
- rozmowę z native speakerem,
- projekt artystyczny,
- blog w języku obcym,
- udział w wydarzeniu związanym z kulturą kraju nauczanego języka.
Doświadczenia edukacyjne to specjalnie zaplanowane przez nauczycieli sytuacje, w których uczestniczą wszyscy uczniowie. Ich celem jest rozwijanie umiejętności ogólnych (kompetencji przekrojowych) oraz poczucia sprawczości. Doświadczenia edukacyjne powinny mieć charakter zamknięty (określony początek i koniec) i nierutynowy (np. projekt, eksperyment).
IX. Drugi język obcy
Największy nacisk położono na komunikację ustną i rozwój słownictwa, przy ograniczonych wymaganiach gramatycznych (np. czas przeszły tylko dla najczęściej używanych czasowników).
Pobierz dokument IBE: Języki obce nowożytne - materiał na temat zmian w podstawie programowej (pdf)»
Obejrzyj nagranie ze szkolenia IBE:
